学前儿童美术教学活动与美工区的关系

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学前儿童美术教学活动与美工区的关系:

 

学前儿童美术教学活动与美工区或美工坊活动是幼儿园美术教育课程中两个最为基本的构成要素,是美术教育微系统中互为依托的两种教育活动形式。

 

美术教学活动是相对高控的集体教学活动。教师通过美术教学活动可以比较高效地向儿童传递必要的表现技能与思维技巧,为儿童美术表达表现提供必要的支持。需要指出一点,幼儿园的美术集体教学活动绝非是教师教、儿童学的单向的、缺少互动性的课堂集体授课,而是需要更好地研究、落实如何在集体教学的实践中引导儿童有效地学、教师有效地教,相互之间要有积极的互动,指向能力、兴趣、习惯发展的美术教学是其根本追求。

 

美工区或者美工坊活动是相对低控的自主性美术活动。这类美术活动强调儿童在活动中的自主管理、自主学习、自主创作,自主是其本质特征。但是任何活动的发生,都需要必要的技能与经验的积累,会管理、会学习、会创作等需要儿童在相关美术学习活动中获得的能力在自主性美术活动中被激活。这就要求幼儿园美术教育课程的微系统处理好教学活动与自主性活动之间的关系。美术教学活动是儿童获得基本美术学习与创作技能的主要阵地,而美工区或美工坊是儿童自主表达的重要场所,两者之间应是互为支持的关系。

 

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