指导孩子度过绘画危机

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指导孩子度过绘画危机

 

在儿童绘画活动中,有的时候出现对绘画的厌烦情绪,不愿意画了。在儿童心理学中称为“表现的危机”。

所谓危机,指学生九到十岁时。有的学生还继续喜欢画画,有的学生却开始对画画的兴趣慢慢减弱了。七八岁以前,即使画得不好,也还想画,兴趣和热情并不低于那些绘画能力强的孩子。9岁以后,孩子日益对过去画的不满意了,绘画热情会逐渐冷漠下来。出现这种状况,即是心理学上说的:儿童从直观形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。我们的指导也应适应这种过渡。儿童期孩子多依靠想象作画。到了少年期,开始对描写实物感兴趣了,想把实物比例、结构、明暗、色彩等画出来,而这些需要分析和理解——思维的能力。当他想画好画,而这种能力还不具备的时候,兴趣开始动摇了。看出自己作品的缺点,却不知道如何去改正错误,往往表现出急躁的情绪,画画时表现为擦了改、改了擦。教师应及时给予指导,帮助他们理解技巧上的问题。可以加强“写生”练习,提高孩子的造型能力。让孩子多画速写,对孩子观察生活、积累资料、提高创作水平、巩固绘画兴趣大有好处。

 

警示录:困难是弹簧,你弱他就强。

 

孩子到11岁以后,由于知识面的扩大,知觉和观察能力有了很大的提高。这时的学习已逐渐变成有意识的学习,他能用已学到的知识去解决许多现实问题了。他开始表现对某一学科的兴趣,有了个人爱好。学生可能对绘画热情不减,喜欢摹仿成人绘画,力求画得仔细、准确。

从观察能力上看,这些学生已经能够观察到所画对象的局部以至每一细节的变化。同时理解力也增强了,可以进行一些绘画基本功的训练,学习美术基本知识,教师要不断提高自己的绘画及教学水平。

过一段时间学生兴趣可能转向别的方面去了,而对绘画不感兴趣了,这也不要紧。因为社会的需要是多方面的,不可能人人都成画家。但社会需要人们懂得美术,需要具有艺术欣赏力的人,各种人才都需要艺术素养。少年儿童思想活跃,富于幻想,兴趣爱好经常转换,在变换中择其所长是正常的,应该培养学生的广泛兴趣爱好。

 

专家指导

绘画不是目的,他是使人成功的阶梯。

你至少可以知道;

教师指导学生度过危机的方法;

绘画的目的是培养艺术素养。

 

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